初中语文常见课型的几种基本课改操作语文课改究竟应该怎么走？在近两年的实践探索后，我们逐渐清晰：要真正把课堂还给学生，最关键的是要改变教师已往以“教”为主的教学理念到以“学”为主的教学理念。语文是一门实践性极强而又很难被人认识到的学科，语文课堂要真正还给学生一定要给学生缔造尽可能多的实践时机。语文不是面面俱到，语文课无需面面俱到，语文课要的是重点突出，让学生每一节可都能真正有所得。

围绕以上目的，现就我们年级这两年来的语文课改对一些常见课型的基本课改操作作一些简朴梳理。语文课型的分类许多，按差别的尺度有差别的分法，而且很繁琐。我们就凭据语文学科特点、今年级初中语文教学的课改实际和理想中的语文学习，归纳了一些基本的课型，其他的课可以在此基础上灵活重组。

今年级的初中语文课5种常见课型1、新授课2、温习课3、试卷讲评课4、综合性学习课5、作文课今年级新授课的几种课改基本操作模式。（一）文言文教学课（二）诗歌教学课（三）说明文阅读课（四）议论文阅读课（五）记叙文阅读课（包罗散文、小说阅读）（一）文言文课型教学1、创意导入2、课前自学课前自学的主要任务是完成通例性的准备事情，包罗初读课文，通过工具书及注释扫清读音障碍，开端明白文意，标注重点词句和疑难点。主要是使用早晚读或者课前的10分钟，这一环节首先由小组内各成员互助完成，然后针对重点词句和疑难，在小组内先讨论交流。

3、课堂自学展示及教师点拨正式新课学习时，以学生分步自学结果展示和自学疑难点交流为主要内容，教师随时凭据学生汇报展示的情况点拨规范。学生提出疑难点后先让能解决的学生解决后再由教师点拨规范。

4．探究赏析即教师与学生配合研究文章所叙之事、所绘之景、所抒之情。文言文教学不仅要让学生掌握须要的文言知识，还应该学习文中所蕴涵的富厚的中国传统文化知识、写作知识、意会体会其中的思想情感和人生哲理，以及造就审美鉴赏能力。

5、拓展延伸把知识向课外延伸，把学生引向更高条理，对知识的深度和广度举行拓展。（二）诗歌课型教学诗歌学习的历程其实就是一个品美的历程1、品味诗歌的音韵美注重诵读，开启诗歌大门。在此教学环节中，尤其注意举行诗歌教学的朗读指导、训练，并接纳听读、自由读、互助读、齐读、配乐读等多种诵读形式，充实提高学生学习的兴趣和提高对诗歌的感受力。

为了激趣可运用多媒体课件手段出示画面和音乐，让学生在优美的画面和动听的配乐朗诵中感受诗歌的意韵和富厚的内在。朗诵角逐是增强诗歌朗读教学效果的有效手段，即兴的、有准备的、男女（单人）竞赛、小组创意擂台展示等角逐形式均可以由教师灵活摆设。2、品味诗歌的画面美“诗中有画”，这是许多优美诗歌的配合特点。

教学中，要引导学生抓住诗歌的主要意象，用优美的语言文字，调动遐想和想象，再现诗歌的优美画面，让学生在这种美的缔造中提升语文素养。3、品味诗歌的情感美“诗言志”，“诗有情”，优美的诗歌总在凝练的语言文字中转达着富厚的思想情感。教学中，引导学生抓住关键词语关键句子或相关配景归纳归纳综合诗歌的思想情感，从而更为有效地掌握诗歌的主旨。4、品味诗歌的语言美。

诗歌的语言新颖、凝练，这是诗歌魅力的重要泉源。品味语言，能让学生充实意会诗歌魅力，也可以提高学生语言表达和鉴赏能力，是古诗歌教学不行或缺的一个重要环节。如何点拨指导学生举行语言品味，可以在诵读的基础上，举行简朴有效的换字或删字法再联合语境，举行仔细的品析，感受古诗语言魅力和奇特的意境。（三）说明文阅读教学1、激趣导入联合文章详细内容，以拓展知识、引发阅读、思考兴趣为目的，引入导入质料。

形式多样，可寓目视频质料；可由教师提问，学生畅言；也可以是教师先容。目的在于引发学生的学习兴趣。

2、课前自学弄清文本的说明工具，归纳综合其主要特征，理清课文的写作思路。先学生个体自学，后小组交流，求同存异存疑。

3、自学展示展示课前自学的主要内容，学生分小组展示，教师点拨规范，解答疑难。4、互助探究说明方法及其表达效果以小组为单元，探究文本的典型的说明方法，分析其表达效果。然后小组在全班展示，教师点拨规范。

5、互助品味说明语言的准确性以小组为单元，选取最典型的语言点，互助设计题目，制定参考谜底，然后在全班展示，教师点拨规范。（四）议论文阅读教学1、课前自学学生个体为单元，通读全文，明确中心论点，理清写作思路。2、自学结果展示展示课前自学的主要内容，学生分小组展示，教师点拨规范，解答疑难。3、互助探究文本的论据及论证方法及其表达效果以小组为单元，探究文本的典型的论据级典型的论证方法，分析其表达效果。

然后小组在全班展示，教师点拨规范。4、领会文本关键词语关键句子的寄义小组互助确定关键词语关键句子，团体探究其寄义和表达效果，然后全班展示探究效果，教师适时点拨。

5、拓展延伸由文本走向现实，课内走向课外，力争学以致用。（五）记叙文阅读教学1、课前自学学生个体阅读文本，弄清文本写了什么，怎样写的，为什么这样写三个内容。

2、经心导入。注意：开讲揭题，直入情境，巧妙导入，自然得体。3、自学结果展示展示课前自学的主要内容，学生分小组展示，教师点拨规范，解答疑难。

4、探究文本的思想情感以小组为单元，设计一个主问题，牵一发而动全身，让学生活跃到场课文解读。教师引导学生抓住关键句子关键词语或相关配景归纳归纳综合文本的思想情感，从而更为有效地掌握文本的主旨。5、品味文本语言美引导学生抓住文本中体现力最强的句子或者短语，分析品味其表达效果。

以学生个体为单元完成学习，然后在小组交流展示，最后在全班。

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